Plan de travail               3éme année                                                                                                                                 Période du          au                                                                                                              Tableau de bord plan de travail                                                                 Module5à8 Journée paliers. Évaluation & remediation  Objectif en Oral : interpréter des poèmes : des chants : s’exprimer pour présenter : se présenter /identifier une personne, une action, un lieu, unobjet, une couleur  Objectif en lecture :lire et mémoriser des messages. Lire des textes de synthèse Objectif en Ecrit : Lireet constituer des messagesréalisation des activités d’imprégnation.  Projet de la classe : jeu de dominos  Sous thème : veux tu jouer avec moi ?&Soyons propres.  Compétences visées à l’oral :intégrer les acquis du M 5à 8 pour produire un énoncé rendant compte d’activités ludiques et vitales liées au quotidien Compétences visées à l’écrit :lire globalement des messages, des mots et des nombresSe familiariser avec le code du français    Compétences visées en lecture :lire globalement et mémoriser des messages, des mots & s'orienter de gauche à droite .Lire des textes de synthèse  Performances attendues au terme de l’unité n°5&8 : Lire les textes de synthèse en respectant l'intonation correspondant à des énoncés déclaratif et interrogatif  Unité d’apprentissage n°1&2 : Intégration : Finalisation du mini projet n°1/2. Exploitation mon emploi du temps./mon visage ,mes pieds et mes mains Veux tu jouer avec moi MODULE D’APPRENTISSAGE N°5               MODULE D’APPRENTISSAGE N°6 Soyons propre                  Module n°5 Mise en train  Poème un deux trois Jeux de rythme Jeux de Mouve ments     1ere journée 2éme journée 3éme journée 4éme journée 1éme journée 2éme journée 3éme journée 4éme journée                                                                                                                                       * ACTIVITEES DE L’ORAL Étapes et types de situations d’apprentissage Situation n°1/ Exploitation spontanée Apprendre à lire un calendrier -Situer une action dans le temps Localiser une personne Enumérer des personnes-     Situation n°1/ Exploitation spontanée du support (réactivation des pré requis) Exploitation organisée. Dimanche chez les Dupré. Réagir à une solicitation S’informer exprimer  sa volonté Caractériser un objet  par la couleur   -Reprise de la situation n°1 -apprentissage systématique/structuré. Les jouets de Nadine Identifier et fournir des informations sur des objets des jouets Décrire un lieu . -Reprise des Objectifs de communication des journées 1-2-3 Dimanche soir, chez les Dupré Situer une action dans le temps Décrire une action Enumérer des personnes Situation n°2/ La toilette du matin Exploitation spontanée du support (réactivation des pré requis) Exploitation organisée. Localiser une action dans le temps et l’espace Décrire des actions   -Reprise de la situation n2 -apprentissage systématique/structuré. Amélie s’habille Décrire une action Caractériser un objet par la couleur Enumérer des objets (vêtements)   Situation n°3/ apprentissage systématique/structuré. Ma toilette du soir -Situer une action dans le temps Décrire une action     Situation n°3/ apprentissage systématique/structuré. En attendant le sommeil Situer une action par rapport à une autre Situer une personne dans l’espace Décrire une action       Objectifs de communication -Situer une action dans le temps Localiser une personne Enumérer des personnes-       solicitation S’informer exprimer  sa volonté Caractériser un objet  par la couleur     Identifier et fournir des informations sur des objets des jouets Décrire un lieu Situer une action dans le temps Décrire une action Enumérer des personnes   Localiser une action dans le temps et l’espace Décrire des actions       Décrire une action Caractériser un objet par la couleur Enumérer des objets (vêtements)   -Situer une action dans le temps Décrire une action       Situer une action par rapport à une autre Situer une personne dans l’espace Décrire une action         structures La phrase à présentatif.GN+c’est+GN Aujourd’hui c’est dimanche GN+V.aller(forme négative)+GNP Les enfants ne vont pas à l’école La phrase à v. être. Amélie, Bruno et Nadine sont à la maison Prase interrogative par intonation Non +phrase affirmative Non, je veux jouer avec l’ordinateur Jouer à…/au../avec…+noms de jouets Jouer avec quelqu’un. - Prase à verbe avoir Nadine a beaucoup de jouets L’énuération GN+GN+GN Des poupés, un robotet des cubes Dans la chambre de Nadine ,il ya … Sur/sous +GN+il ya..   GNP+GN+V+GN Le soir toute la famille joue aux dominos Enumération Amélie, Bruno,Nadine et leurs parents Emploi de l’adjectif possessif leurs Jouer à…./aux..(+noms de jeux   La phrase à présentatif.GN+c’est+GN C’est le matin   GN+V+GN +GNP Bruno fait sa toilette dans la salle de bains Emploi des verbes pronominaux (toilette ) Phrase à COD Il se lave le visage Lez pronoms substituts :il,elle,ils Phrase sans complément GN+V Amélie s’habille Phrase àplusieurs compléments COD GN+V+GN+GN etGN Elle met un pantalon ;un pull et des chaussures Emploi du verbe pronominal « s’habiller » Lez pronoms substituts :il,elle,ils   - la phrase à C.O.D GNP+GN+GV (V+COD) Le soir les enfantsfont leur toilette. GN+GV (V +COD)Bruno prend une douche GN+V pronominaux+COD Amélie se brosse les dents Emploi des adjectifspossessifs leur ses     Emploi de la structure avant de +verbe à l’infinitifs Avant de dormir bruno embrasse ses parents Phrase à verbe être Amélie est dans sa chambre Phrase à COD Elle lit un livre Phrase sans complément Nadine dort. lexique Aujourd’hui ,dimanche ,une école ,une maison Un ballon ,un ordinateur , Noms de jeux et de jouets Vouloir jouer ,moi , non Des jouets , des poupées ,un robot , des cubes ,un ours , une peluche Beaucoup Termes de localisation Le soir ,la famille , les dominos ,les parents jouer Le matin, la toilette ,la salle de bains,le visage ,les dents , la brosse à dents , Faire , se laver , se brosser Nom de vêtements,pantalon, pull,chaussures S’habiller , mettre , bleu Le soir, les cheveux, Faire sa toilette, prendre une douche , se laver , se brosser les dents Les adjectifs possessifs : ma, ta ,sa, mes ,tes , ses. Parents , chambre ,livre Dormir , lire , embrasser , Avant de … Messages Aujourd’hui c’est dimanche, les enfants ne vont pas à l’école Amélie,bruno et nadine sont à la maison Tu veux jouer avec moi au ballon ? Non, je veux jouer avec l’ordinateur Nadine a beaucoup de jouets : des poupées, un robot et des cubes.et toi? -moi ,c'est Mario. - tu es en 3éme année? -non, je suis en 2éme année. Le soir, toute la famille joue aux dominos  Amélie,Brunoet leurs parents jouent aux dominos. C’est le matin, bruno fait sa toilette dans la salle de bains Il se lave le visage Il se brosse les dents  Amélie s’habille Elle met un pantalon bleu, un pull et des chaussures Le soir, les enfants font leur toilette Amélie se brosse les dents Bruno prend une douche Avant de dormir, bruno embrasse ses parents Amélie est dans sa chambre.elle lit un livre. Nadine dort. Lexique (informel) Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi ,dimanche Les enfants sont encore en pyjama Un jeu, un jouet, le tapis entourée, un lit ,une auto ,une moti, une armoire une corde la marelle ,un vélo ,un train ,un avion ,une chambre, cache cache ,courir sous , sur Adjectifs de couleur Un salon ,autour , mes ,tes , ses , frère , soeur Se laver ,se coiffer , se peigner s’essuyer Les mains , la tête ,les pieds ,du savon , une serviette Une robe , une chemise ,un manteau ,un tablier , une jupe , des souliers ,des chaussettes ,rouge ,bleu ,jaune ,vert ,noir La salle de bains ,du savon , du shampoing , les cheveux , les mains ,les pieds , la tête , se laver ,s’essuyer Un pyjama , une chemise de nuit ,regarder la TV , lire le journal Supports Support collectif:M5-images1 Support collectif :M5image 2 T.F +figurines+cassette   T.F+Figurines/images /dessins Support collectif :M5image 3  Support collectif  M5 ;image n°4 Support collectif  M6 ;image n°1+objets concrets :serviettes,savon, brosse à dents Support collectif  62 ;image n°2.T.F+Figurines/images /dessins Support collectif  M6;j3-et4 Support collectif  M6 ;j5-,6et7                                                                                                      * ACTIVITEES DE L’ECRIT  Lecture   Lire et mémoriser les messages du jour -Lire les mots globalisés -lire les consignes Lire des images Lire et mémoriser les messages de la journé -Lire et mémoriser les messages du jour. -Lire de nouveaux messages constitués par les mots globalisés. -Lire les consignes. Le dialogue du jour Lire et mémoriser les messages de la journé n°1etn°2 -Lire un dialogue en respectant l'intonation correspondant à des énoncés déclaratifs. -Lire des images; -lire des consignes.   -lire les messages capitalisés -Lire un dialogue en respectant l'intonation correspondant à des énoncés déclaratif et interrogatif. -Lire des mots globalisés- -lire les messages capitalisés - Lire et mémoriser les messages du jour -Lire de nouveaux messages constitués par les mots globalisés. -Lire des images       -lire les messages et des mots capitalisés -Lire de nouveaux messages constitués par les mots globalisés.     Lire et mémoriser les messages du jour   Lire et mémoriser les messages du jour - Lire des images     -Lire un dialogue graphisme   Reproduire des formes graphiques en respectant l'orientation gauche – droite. Réalisation d'une activité d'intégration: mon emploi du temps. Reproduire des formes graphiques en respectant l'orientation gauche – droite. Réalisation d'une activité d'intégration: mon visage ,mes pieds et mes mains   supports  -Bandelettes comportant les messages écrits(en script et en cursive -tableau de feutre – figurines. -Etiquettes – mots Maison de mots   Manuel .Cahier d’activités Manuel .Cahier d’activités Manuel Manuel .Cahier d’activités Manuel p:30.Cahier d’activités:p:22 Manuel p:31.Cahier d’activitésp;23 Manuel .p: 32Cahier d’activités:p:24 Manuel p:33.Cahier d’activitésp;25 -je révise------ Manuel p:35.Cahier d’activités:p:26 Manuel p:36.Cahier d’activités:p:27 Manuel p:37.Cahier d’activités:p:28 Manuel p:38Cahier d’activités:p:29 Je révise                                                                                                          MODULE D’INTEGRATION N°2                 Journée palier n°1 :               compétence matériel Demarche possible   Remédiation et finalisation du mini projet la naissance de bébé Discution- échanges autour des soins à apporter aux chiots. Fabrication de la niche _Exploitation d’un texte injonctif(type j’agis) : comment construire une niche à prévoir par la maîtresse _ réalisation du projet :Texte de lecture reprenant les différentes séquences à produire au fur et à mesure du déroulement des activités Débat autour de la situation oralement Distribution des tâches Qui fait quoi ? rangement- course – soins Description des différentes actions –liste des achats- les rangements entrepris Situation n°1 Situation n°2         Journée n2 Consolidation de certains notions et intégration des acquis dans des nouvelles situations Texte de lecture à produire (avec partie dialoguée) au fur et à mesure du déroulement des activités Production individuelle avec intégration des nouveaux acquis EVALUATION n°2 L’oral   Produire dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de 6 phrases au moins constituant un récit simple intégrant un mini – dialogue de 3 répliques au moins se rapportant aux valeurs d’entraide, d’amitié et ce, à partir d’un support présenté par la maîtresse ( une mise en situation, des images ,une scène mimée) L’oral Lire des textes narratifs Les lunettes/les Un petit écureuil/ les grenouilles Lire et écrire des mots pour jouer Lire des textes informatifs lire des textes injonctifs ERCRIT : Identifier le nom et le déterminant produire une phrase contenant les deux grands constituants. Conjuguer les verbes en er et aller au présent Lire et écrire les graphies euil- ouil- ouille – gn - ph ECRITURE Ecrire les majuscules G- Y – E - D PRODUCTION   Produire des énoncés simple pour/-faire parler des personnes Compléter un dialogue -Distinguer événements et dialogue                     REMEDIATION n°2 Recours aux critères établis                                :                                                                                                                  -       identification et classification des erreurs selon leur récurrence et leur importance à ce niveau d’apprentissage. -       _Recherche de la source de l’erreur =diagnostique (hypothèses explicatives) -       - mise en place d’un dispositif de ré médiation différenciée -          -(voir fiche maîtresse)